张天雪教授作主题报告

10月25日，第十二届全国教育实证研究论坛主题研究分论坛—“高校科技成果转移转化的中国实践：模式识别、影响机制与效能评价”在华东师范大学举行。浙江师范大学高质量教育发展研究院执行院长张天雪教授受邀出席，并作题为“深度合作等同于高效转化？——产学研合作对高校科技成果转化的非线性影响机制研究”的主题报告。该研究基于2013—2023年中国29个省份面板数据，聚焦产学研合作对高校科技成果转化的非线性影响机制。

Part.1 现实之问：合作越多，转化就越好吗？

报告从“校企深度绑定是否必然带来技术落地”这一直觉判断切入。张天雪教授指出，高校专利数量持续增长，但大量专利仍面临重申请、轻实施的困境，科技成果“锁在档案柜”的现象并不鲜见。现实中，高校追求学术目标，企业关注市场收益，合作初期往往需要经历知识产权归属、利益分配、技术磨合等多重成本，并非一合作就能见效。

Part.2 实证发现：非线性机制与“四重条件”

围绕上述问题，研究构建高校科技成果转化综合指标，从转化条件、转化实力、转化效果三个维度，采用熵值法合成综合得分；产学研合作水平由企业委托高校横向经费、合作人员、合作项目等指标合成；企业研发能力则以规模以上工业企业研发人员、经费、项目等综合衡量。模型依次采用双向固定效应回归、中介效应、调节效应、Hansen面板门槛模型和东中西部异质性分析，并通过滞后变量、剔除直辖市、极端值缩尾、替换被解释变量等方式开展稳健性检验。

报告呈现了五方面核心发现。其一，产学研合作与成果转化并非简单线性关系，而是呈现“先磨合、后释放”的非线性特征：合作初期协调成本和利益拉扯消耗收益，合作持续积累后协同红利才逐步释放，合作红利的边际促进效应递增。其二，企业研发能力发挥部分中介作用，总效应中有18.4%通过“提升企业研发能力”间接实现。企业只有具备研发消化和二次开发能力，才能真正接住高校技术。其三，市场化程度和数字普惠金融是放大器：前者降低技术交易、知识产权保护和维权成本，后者缓解中试、试制阶段的融资压力，但二者都不能替代校企之间的长期磨合。其四，经济发展存在门槛，人均GDP约7.7万元是关键节点；跨过门槛后，同样水平的产学研合作对成果转化的促进效果提升约80%。其五，区域异质性明显：东部地区合作效应最强，西部地区存在追赶效应，中部地区回归系数不显著，呈现“中部塌陷”现象，部分企业更倾向直接购买成熟技术，二次研发意愿不足。

报告还以中科院大连化物所与大连融科储能联合攻关全钒液流电池、河北中邯硼业引进天津大学硼同位素分离技术、浙江绍兴共建高校研究院退出市级平台序列等案例，说明“长期深度协同”“企业承接能力”“区域产业配套”对成果转化的重要性。

Part.3 政策启示：从“签约数量”转向“转化效能”

基于实证结果，张天雪教授提出五点政策启示：一是不要盲目追求短期签约数量，鼓励长期创新联合体，容忍前期磨合周期，拒绝“纸面产学研”；二是政策不能只补高校，还要扶持企业建设研发中心，通过“科技副总”等制度提升企业技术承接能力；三是制度与金融两手抓，完善技术交易市场、知识产权保护，用好知识产权质押融资和数字普惠金融；四是区域政策不能“一刀切”，落后地区优先补产业配套，中部地区重点激活企业创新意愿；五是改革高校评价体系，壮大技术经理人队伍，打通“实验室—生产线”全链条。

报告最后总结指出，产学研深度合作是必要条件，但并非万能路径。高效转化需要长期深度协同、企业承接能力、完善的市场金融环境与匹配的区域发展阶段四重条件协同发力，实验室技术才能真正走向生产线。

张天雪教授与分论坛嘉宾合影

此次报告是浙江师范大学在教育实证研究服务科技成果转化领域的一次集中展示，既回应产学研合作“重签约、轻转化”的现实难题，也为高校科技成果转化的机制识别与政策优化提供了可检验、可落地的实证方案。未来，研究团队将继续深化“证据支撑决策、机制服务转化”的研究脉络，为推动教育实证研究走向纵深、服务新质生产力发展贡献智慧。